小学作文一年级作文二年级作文三年级作文四年级作文五年级作文六年级作文初中作文初一作文初二作文初三作文高中作文高一作文高二作文高三作文中考作文高考作文50字作文100字作文150字作文200字作文250字作文300字作文350字作文400字作文450字作文500字作文550字作文600字作文650字作文700字作文750字作文800字作文900字作文1000字作文1500字作文2000字作文3000字作文4000字作文5000字作文记叙文议论文说明文看图作文读后感观后感散文诗歌日记周记书信演讲稿笔记写人作文写事作文写物作文
说明文作文教后反思(精选6篇)
说明文作文教后反思(篇一)
在周四下午的第一节音乐课上，我和吴洪建互相贬低。后来，不知怎么的，我激怒了吴洪建，吴洪建上前打我。后来你推我，又推我。最后，由于我的粗心，吴洪建豆腐般的脸被我抓破了，留下了几道深深的伤疤。
在这件事上，我们俩都应该承担一部分责任。首先，吴洪建不应该先得罪我，这是他的脸被抓伤的原因。那么，就是我的责任了。作为后卫，我没有做好适当的防守反击，但是我过度的反击导致他的脸被抓伤，差点让他的右眼被我抓伤。为此，我感到自责和遗憾。
这一次，我的行为不仅直接导致了吴洪建的面部受伤，还扰乱了有序的课堂秩序，未能让学生获得他们应该学习的音乐知识和技能。在此，我向全班道歉。
这段时间我很浮躁。当吴洪建第一次攻击我时，我没有耐心，也没有做适当的防御。然而，当他第二次攻击我时，他像疯狗一样抓住他的脸，打伤了他。我也希望吴洪建在这里道歉，希望他能原谅我。
但是，这段时间我真的很浮躁，也不想惹麻烦，但是这些事情恰巧被我撞了，真的很困惑我，也说不清为什么，但是我感觉我在课堂上并没有疯，可能是我太浮躁了，只是我没有发现，所以我真的需要安静！
说明文作文教后反思(篇二)
教完六年级上册《数鸡》，反思想象，想想今天奶奶家的鸡。有同学说奶奶的养鸡场现在应该是很多厂家的原料基地。奶奶每年都用高科技养鸡，把成千上万的鸡和蛋卖给市场。有同学说奶奶的养鸡场要发展成观光的好地方。它用鸡粪养鱼，种植蔬菜和果树，环境优美，还有各种无公害的水果和蔬菜，每年吸引成千上万的城市人来购物和放松。有同学说奶奶家的鸡都出国了，出口欧美，超过肯德基的名气。.....学生的讨论我很肯定，也很佩服。学生们可以结合我们现在的生活，表达他们对高科技、现代化和环境保护的向往。所以我深感教材真的死气沉沉，改革开放初期的文章，分析到今天就变得“老套”了。我们应该结合今天的生活，渗透时代的思想，更好地激发学生的学习兴趣。我们应该在40分钟的课堂上努力探索文章中的人文因素，倾注我们饱满纯净的情感，充当教材和学生之间的中介，形成“教材-教师-学生”的情感共鸣和情感共鸣，促进学生的健康发展。
发挥想象力，想想今天奶奶家的鸡。有同学说奶奶的养鸡场现在应该是很多厂家的原料基地。奶奶每年都用高科技养鸡，把成千上万的鸡和蛋卖给市场。有同学说奶奶的养鸡场要发展成观光的好地方。它用鸡粪养鱼，种植蔬菜和果树，环境优美，还有各种无公害的水果和蔬菜，每年吸引成千上万的城市人来购物和放松。有同学说奶奶家的鸡都出国了，出口欧美，超过肯德基的名气。.....学生的讨论我很肯定，也很佩服。学生们可以结合我们现在的生活，表达他们对高科技、现代化和环境保护的向往。所以我深感教材真的死气沉沉，改革开放初期的文章，分析到今天就变得“老套”了。我们应该结合今天的生活，渗透时代的思想，更好地激发学生的学习兴趣。我们应该在40分钟的课堂上努力探索文章中的人文因素，倾注我们饱满纯净的情感，充当教材和学生之间的中介，形成“教材-教师-学生”的情感共鸣和情感共鸣，促进学生的健康发展。
说明文作文教后反思(篇三)
一提起说明文的教学，我本能的想到说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言，在以前的教学过程中也是将这些做为教学重点，将一篇篇或给人美感或给人启迪的文章分解的支离破碎。重视了文章的工具*，忽视了文章的人文*，让我的说明文教学功利*太强——一切为了应考。这样的结果是教师教的无味，学生学的厌烦。
通过多年的教学，我对说明文的教学有了新的认识。
一、说明文的教学重点应该是该文本的最大特点。我在以前的教学中往往将一篇优美的小品文当做了知识的组合体，所做的就是带领学生去弄懂文章交给了我们那些知识，然后抓住说明文的几个要素对这篇文章进行分析，训练学生的答题技巧。现在看来是走偏了路。现在的说明文很多都是优美的科学小品文，如《桥之美》、《说屏》，这类的文章应该是重点放在引导学生去体验文章中的美，陶冶和熏陶学生，在此基础上体会一下小品文的优美语言。
二、说明文的文体特点要兼顾，但要因课制宜。说明文的说明方法、说明对象、对字词的提炼是很重要，但不要成为每篇说明文的教学重点，确实很明显的可以提到，但不能成为教学的主要内容。有些文体特点不是很明显的文章可以淡化，甚至可以不讲这些。
三、在语言赏析上做文章，带领学生在涵泳精*文字中识妙趣。说明文的语言之美，往往被其科学*与实用*所掩盖，被其他文体的文学之美所淹没，所以，
说明文作文教后反思(篇四)
本周的教学内容主要内容之一是对说明文进行专题复习，其目的是让学生掌握有关说明文的一些文体知识和阅读方法，能较快速、正确的阅读解答说明文的有关问题。反思这节课的教学，在教法上，我想通过讲练结合的办法来完成本节课的教学任务，针对本班学生阅读理解能力差，加之不愿动脑思考的懒散行为，我讲得确实太多太细，因为在平时我也尝试过一些方法，比如放手让学生自主学习，教师只做适当的点拨，但效果也不佳，许多学生提起笔来不知从何下手，我也为此感到很苦恼，所以我采用这种“砍倒树捉鸟雀”的方法，希望能让学生掌握一点解题的思路和方法。此无奈之举，与现代教育理念相去甚远，对学生不放心，不敢放手让学生学习的做法，其实是既苦了教师，又束缚了学生，是不会有课堂教学的高效率的。在今后的教学中，我将虚心向老师们学习，进一步解放思想，不断创新课堂教学模式，改革陈旧的教学方法，努力找到一条让老师教得轻松，学生学得愉快的捷径，让语文课堂充满生机活力，让学生真正学有所获。希望老师们多提一些宝贵意见
说明文作文教后反思(篇五)
靠在窗边，抬头看月色，月冷如雪，云淡如烟…
《与月独酌》发现她的思绪从未褪去，依然像潮水一样失控。在漫漫长夜里，在微风和明月的照耀下，挥之不去的思绪像柳絮一样再次包裹了心灵...
我梦想着在五彩缤纷的飘落的树里在一起，在柳絮里互相期待，在秋叶里凝望，在大雪里等待。我幻想着在云里享受世界，在沙滩上谈笑风生，在天空中拥抱，在潮汐中依偎。
我想在花瓣上刻上你的名字，在叶子上为你写诗，用天上的云为你编织耀眼的面纱，衬托你的轻盈，用海里的水滴锁住你的芬芳，用满地落叶铺成的地毯迎接你的身影...
一个多晚上，我叫着你的名字，用最华丽的文字向你描述我的心，描述我的愚蠢和等待，描述我的微微叹息。
所以我经常凝视着你走过的路，寻找那份芬芳和温暖。
于是我把写给你的诗叠成一条船，放在清澈的小溪里。
所以我把你对我说的话刻在心里。
如果我是一股凉风，它会稍纵即逝，但请在你的心里留下一股凉风。
如果我是淡淡的香，昙花一现，但请在你心里留下一缕清香。
谁会考虑月光如水？
谁想一缕清冷的月光落入茫茫的溪流？
是谁在凝视背后植入了浮华？
谁带回来失落的思绪？
在我的房间里，写着你名字的纸条又飞起来了
在溪流中，为你写的诗继续漂流...
说明文作文教后反思(篇六)
（一）培养审美情趣，激发爱校情感
写作文的目的不仅在写，更重要的是培养学生的审美情趣和做人原则。那么说明文的写作如何培养学生的审美情趣呢？本次作文在这方面作了一下尝试。利用良好的校园环境陶冶学生的情*，培养他们的审美情趣，从而激发他们的爱校情感。因为在优美的校园环境中，处处都蕴藏着丰富的审美内涵，校园中的自然美，教室里的装饰美，教学中的创造美，以及师生的仪表美、情感美、语言美等，无不对学生审美观的形成产生着重要的影响。然而，天天处于这样的环境中，学生可能对此熟视无睹。但通过这样的活动会重新唤醒他们*，他们会重新发现我们的校园是如此美丽，身心受到很大的感染，自己在这样的优美环境中受到潜移默化的影响，促使自己的言行与特定的校园环境相协调，并且产生对自己校园的热爱之情。苏霍姆林斯基说：“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”
（二）让优美的语言美化我们的说明文
谈到语言美，人们会想到优美的叙述、生动的描写，大家也总是觉得语言美与说明文好像是没什么必然的联系，认为说明文顶多也就语言准确朴素罢了。在说明文教学中，很多教师重内容而轻形式，对于语言艺术往往一带而过，甚至绝口不提。这种做法，如入宝山而空手回，说明文的魅力，也在学生的心